为深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，提升教师法律素养，促进家校协同育人，2026年3月10日，电路电子教研室组织全体教师开展《家庭教育促进法》专题学习研讨活动。本次活动以“高校教师的双重角色：职业责任与家庭实践”为主题，由教研室主任吴花蕊主持，全体教师参加。

活动伊始，教研室主任吴花蕊阐述了本次学习的特殊意义。她指出，高校教师兼具教育工作者与学生家长的双重身份，《家庭教育促进法》的颁布实施为审视这两种角色提供了交汇点。全体教师共同重温了法律的核心要义，重点学习了家庭教育的立法定位、家庭主体责任、六大内容与九大方法，以及学校在家庭教育指导中的职责等内容，进一步明确了“家庭是第一个课堂、家长是第一任老师”的核心理念。

在专题研讨环节，与会教师围绕双重身份下的实践与反思展开热烈讨论。

从职业视角出发，老师们认为，高校教师应将家庭教育理念融入教书育人全过程。有教师提出，面对即将成为或刚刚成为父母的大学生群体，可在相关课程中渗透家庭教育内容，帮助未来一代准家长提前建立科学育儿观念；研究生导师则应关注学生心理健康，理解学生行为背后的家庭根源，给予更多情感支持。同时，老师们建议发挥学科优势，开展家庭教育政策实证研究，为法律完善和地方实施细则制定提供学术支撑。

从家长视角出发，老师们坦诚分享了为人父母的困惑与反思。孩子处于小学阶段的教师谈到，学习法律后开始反思“亲自养育”的真正含义，意识到高质量陪伴远比物理上的“在场”更重要；孩子处于青春期的教师表示，“平等交流”“尊重差异”的理念让自己学会了先冷静再沟通，亲子关系明显改善；孩子已成年的教师则深有感触地指出，“言传身教”和“共同成长”是家庭教育最朴素的真理。

针对高校教师时间精力有限、工作压力大的现实困境，老师们坦诚交流了事业与家庭平衡的难题，并提出两种角色可以相互滋养——在教育学生如何做父母的过程中反思和改进自己，作为家长的体验又让教学更有针对性。

研讨中，教师们还分享了身边的实践案例。有教师尝试在家设立“家庭议事会”，每周固定时间全家人共同讨论家庭事务，让孩子感受到被尊重，培养了表达能力和责任感，契合了法律中“平等交流”的理念。真实的案例分享引发了广泛共鸣。

本次活动主题鲜明、讨论深入，既有法律条文的系统学习，又有结合自身经历的真情分享，达到了学法明责、交流互鉴、凝聚共识的预期效果。与会教师纷纷表示，将以此次学习为契机，把法律精神内化于心、外化于行，在教书育人与家庭教育两个阵地上践行科学教育理念，为促进学生全面健康成长贡献力量。

物理与电子工程学院 电路电子教研室